COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN

Comunicarnos bien es un arte que vale la pena aprender. Expresar lo que pensamos, sentimos y deseamos es fundamental para enriquecer y mejorar nuestras relaciones con los demás.
En el proceso de comunicación intervienen los elementos: fuente, mensaje, modo o canal, destino y retroalimentación; los cuales tienen que articularse para garantizar una comunicación eficaz y efectiva. Así mismo, para que la comunicación ocurra, y la persona a quien se dirige el mensaje lo comprenda, es necesario utilizar signos, mismos que se presentan en tres categorías: ícono, índice y símbolo. Es muy importante agregar que en el proceso de comunicación los comportamientos no verbales juegan un papel fundamental; así aspectos como apariencia física, posturas, miradas, gestos, la calidad de la voz, el énfasis en algunas palabras, los silencios, pausas, el vestido, la proximidad, el manejo del espacio
En el ámbito educativo, la comunicación es un recurso pedagógico cargado de sensibilidad y afectividad para ayudar en el crecimiento personal de los estudiantes; lo que verdaderamente debe importar es ayudarlos a comprenderse a sí mismos y a entender el mundo que lo rodea. La tarea del docente es contribuir en la formación integral que incluye el desarrollo de las capacidades de pensamiento, de comunicación, de toma de decisiones, para que el estudiante pueda no sólo hablar y escribir con soltura y seguridad, sino resolver problemas de la vida personal y profesional.
Se necesita que el docente cambie la manera de mediar el conocimiento, y por supuesto, cambie el modo de entregarlo a los estudiantes; que domine, revise y analice cada uno de los medios y materiales que utiliza, incluyendo los tecnológicos, para acompañar y promover el aprendizaje, con miras a lograr una educación de calidad.

¿El aprendizaje es algo trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Definitivamente no; el aprendizaje es un proceso cognitivo muy complejo, que no se puede conocer ni medir en base a preguntas de ciertos contenidos; sino que puede ser manifestado por el individuo en la forma de enfrentar ciertas situaciones, de tomar decisiones, de resolver problemas, de interactuar, de enfrentar la vida, etc.



El aprendizaje es la reestructuración de las estructuras internas del aprendiz, de sus esquemas y estructuras mentales; así que en la medida en que se logre modificar, reestructurar o crear nuevos esquemas en las conductas de nuestros alumnos, expresadas en sus capacidades, habilidades y actitudes, podemos decir que han aprehendido.

Cabe mencionar que el aprendizaje se va a dar en distinto grado en un alumno, que en otro; esto debido a factores internos (psicológicos, motivacionales, genéticos) y externos que interfieren directa e indirectamente en el nivel de aprendizaje.

APRENDIZAJE Y COMPETENCIAS

El aprendizaje de una competencia está muy alejado de lo que es un aprendizaje mecánico e implica el mayor grado de significatividad y funcionalidad posible, ya que para poder ser utilizada deben tener sentido tanto la propia competencia como sus componentes actitudinales, procedimentales y conceptuales.



De las concepciones de aprendizaje planteadas por Pere Marques que considero congruentes con el enfoque de una educación basada en competencias son el aprendizaje significativo de Ausubel, ya que el aprendizaje será significativo cuando sea posible su aplicación en contextos distintos y que sea un aprendizaje que pueda ayudar a mejorar la intervención en todas aquellas situaciones que lo hagan necesario, apoyado con el aprendizaje por descubrimiento con la aplicación práctica del mismo en distintos problemas de la vida cotidiana, descubriendo su aplicabilidad y funcionalidad. Así mismo, considero la psicología cognitivista al pretender un aprendizaje que genere en los estudiantes las fases de recuerdo, generalización o aplicación y ejecución; el constructivismo de Piaget y el Socio-constructivismo; que pretenden lograr el aprendizaje mediante la interacción del individuo con el medio y con otros pares o expertos (socialización), mediante el trabajo colaborativo y el aprendizaje situado.

LA AVENTURA DE SER MAESTRO

Buenos días tutora y compañeros del grupo 314
Al leer cada renglón del texto de José Manuel Esteve, por momentos me detengo porque me vienen los recuerdos, pues pareciera que estuviera narrando pasajes de mi vida docente cuando inicie; en verdad la mayoría por no decir todos los maestros profesionistas de carreras distintas a la docente así empezamos, con ensayos y errores ya que carecíamos de didáctica y pedagogía, principales herramientas de un profesor, después de ser humanista y tener conocimientos de su área de trabajo; pero todo esto se va aprendiendo a través de la práctica docente porque nuestra mentalidad debe ser la superación continua para desarrollar un trabajo de calidad.
Bien recuerdo cuando debuté… era un grupo mixto, con 50 alumnos, con edades de 4 o 5 años menores que yo, de sexto semestre de la especialidad de Administración, impartiéndoles la materia de Teoría y Práctica de la Administración de Recursos Financieros; como dice el autor iba estresada, llena de miedo disimulando serenidad y pensando “la primera impresión es la que cuenta” y me presente con autoridad, tratado de disimular mi nerviosismo, y con el transcurso del tiempo y de práctica fui encontrando serenidad. Pero para mantener esa impresión uno debe cultivarse y empecé a tomar cursos que apoyaran mis deficiencias.
¿Qué relación guarda “El malestar docente” con nuestra historia personal y que hacemos o podemos hacer para combatirlo? Para empezar realizo el plan de trabajo de mi materia en base a secuencias didácticas como lo marca la reforma tratando de introducir estrategias para los diferentes estilos de aprendizaje y trato de formar un buen ambiente de trabajo para que el alumno se relaje, sienta confianza y sienta ganas de aprender con naturalidad y significativamente, claro que a veces surgen alumnos con necesidad de mayor atención y debemos ser tolerantes sin pasar los límites del respeto; los resultados obtenidos nos permiten ir haciendo una autoevaluación de los errores y mejorando los aciertos que tuvimos en ciertos periodos de trabajo. Además como lo dice el autor Santos Guerra “La función de profesor no es siempre la misma porque cambia el alumno”. Debemos estar en constante actualización, ya que nuestro mundo globalizado crece cada día a pasos agigantados; ahorita nuestra debilidad son las tecnologías de la comunicación e información ya que las nuevas generaciones tienen una habilidad tremenda en ellas y debemos guiarlos en el uso adecuado.
Me encanta como lo menciona José Manuel Esteve “junto a mí, veo a un nutrido grupo de colegas, en las zonas rurales mas apartadas y en los barrios mas conflictivos, orgullosos de ser profesores trabajando día a día por mantener en nuestra sociedad los valores de la cultura y el progreso…” así veo también junto a mi al grupo 314 a pesar de las distancias que nos separan desde el sur hasta el norte de nuestra bella República Mexicana, orgullosos de ser profesores, trabajando día a día por mantener en nuestra sociedad los valores de la cultura y el progreso…y para muestra basta un botón: estamos en esta especialidad de competencias para desempeñar mejor nuestro trabajo y combatir un porcentaje de nuestro malestar docente.
Saludos con mucho afecto.

ENTRE LA DOCENCIA Y MI PROFESIÓN

Terminé mi profesión de Licenciada en Administración en el mes de Junio de 1990, para entonces me encontraba trabajando como auxiliar contable en una empresa privada, ubicada en la capital del estado donde estudié, pues mis planes eran quedarme ahí para titularme, complementar mi carrera con la de contador público y a su vez continuar trabajando.
A finales del mes de Agosto de ese mismo año, recibí la llamada telefónica de mi padre, donde me comunicaba que una amiga dejaba 24 horas en una prepa particular de mi localidad y que sabía que podría interesarme. Yo me sentía comprometida con mi pueblo y debía contribuir en su mejoramiento, así que decidí venirme a probar suerte como docente y hacer realidad mi sueño de infancia “ser maestra”.

Inicié en la prepa particular, donde laboré por sólo tres semanas, ya que un compañero docente que trabaja ahí y en el CBTIS 63 me comentó que había una convocatoria para Licenciados en Administración en el CBTIS; me interesó y fui a ver al director del plantel, quien me reconoció de inmediato, pues había sido mi maestro en esa misma escuela. Me sentí muy alagada al comentarme que no dudaba en que iba a ser una buena maestra al haber sido una excelente alumna. Y como escribiera León Felipe “miramos hacia atrás para ver lo que dicen nuestros pasos, pues creemos haber dejado huellas que aún no ha borrado el viento”.
Reconozco que no fue fácil incursionar en la docencia más cuando se tiene poca experiencia profesional y edad; pero gracias a las experiencias y consejos de mis compañeros (que algunos de ellos fueron mis maestros) me fui poco a poco adaptando a mi nueva misión. Siento que es mi verdadera vocación y la asumo con mucha responsabilidad, pues sé que debo contribuir con eficacia en la formación integral de jóvenes que a su vez les corresponderá participar en distintas actividades económicas encaminadas a tener un mejor país.
Siento que sí existe una estrecha relación entre mi profesión y la docencia a nivel medio superior, pues me desempeño desarrollando los módulos o submódulos del componente profesional de Técnicos en Administración; donde aplico mis conocimientos profesionales sobre mercadotecnia, compras, recursos humanos, contabilidad, finanzas, gestión administrativa, etc.
De mi rol como docente tengo muchas satisfacciones que van desde el poder compartir lo poco o mucho que he aprendido en mi vida, el solicitar mis alumnos que les continúe dando clases los siguientes semestres, el poder continuar preparándome constantemente me hace sentir más joven, el crecer de categoría docente y a su vez económica; pero la satisfacción más grande la siento cuando veo a mis ex alumnos realizados profesionalmente, ocupando altos puestos o simplemente desempeñándose con mucho profesionalismo en cargos medios; sobre todo cuando me manifiestan que se sienten agradecidos por haberlos ayudado en su formación, y es ahí donde aprovecho y les digo que continúen preparándose, que no debemos empolvarnos, que hay que ser profesionistas de vanguardia para tener mejores oportunidades y calidad de vida.
Algunos motivos de insatisfacción que tengo como docente es cuando recibo los programas y me doy cuenta de que no contamos con la infraestructura necesaria para desarrollarlos al pie de la letra, que están fuera de contexto, pues no contamos con las condiciones y facilidades que tienen los planteles de otros lugares. Por otra parte, la desmotivación y falta de interés de los alumnos por prepararse; que pese a todos los consejos, recomendaciones, compartirles experiencias, etc., ellos no cambian de actitud… ni les preocupa el México futuro que les tocará vivir.
Así mismo, reconozco que ni como persona, ni como docente somos perfectos y que debemos estar dispuestos a irnos adaptado a las nuevas necesidades y reformas; es por ello que… hay que echarle muchas ganas a nuestra misión como docentes y por que no a la de estudiantes de la especialidad, que es la que nos va a ayudar a ser mejores docentes…
Bertha Alicia Espinoza León

LOS SABERES DE MIS ESTUDIANTES

El grupo de estudiantes que seleccioné para conocer las diferentes aplicaciones que hacen de Internet y descubrir sus saberes relativos a ese medio, es un grupo de segundo semestre de la especialidad de Técnicos en Administración, quienes manifiestan utilizarlo para:

A).- Bajar música para pasarla a su celular, memoria o reproductor de música.
B).- Obtener información en la investigación documental de algún tema escolar o de interés personal.
C).- Subir fotos en su metroflog, facebook, fotolog, etc. o bajar imágenes que les ayude a ilustrar un tema o trabajo escolar a presentar.
D).- Ver o compartir videos en youtube.

Además consideran Internet como el mejor espacio o medio de comunicación a distancia, que les permite compartir correos, mensajes, ideas; así mismo les ayuda a crear o producir sus tareas y exposiciones con información más completa y hacerlas más creativas.

Por otra parte, un porcentaje reducido de alumnos emplea éste medio para comprar o vender, debido a que lo consideran riesgoso; y nadie lo ha empleado para solicitar asistencia o soporte técnico.

Lo que podemos hacer para provechar esos saberes en el aula es asignar tareas de investigación en Internet, guiando los requerimientos, pero sin limitar la intención o creatividad de los alumnos; que los alumnos pongan en práctica esos saberes en la exposición de algún tema, para que tengan oportunidad de demostrarlos y compartirlos con el resto del grupo y maestra.

Considero que las personas más indicadas para enseñar a sus estudiantes sobre los usos y el buen empleo de Internet, en primera instancia, somos los docentes, diseñando estrategias didácticas apoyadas con éste medio; así como algunos alumnos que tienen cierto dominio en algunos usos o herramientas de Internet, están dispuestos a apoyar a sus compañeros, para ello se organizarán equipos de trabajo colaborativo.